בית ספר חטב מכללת אורט גבעת רם ירושלים
נתונים כללים לשנה"ל 2022
- מחוז
- מנח"י
- רשות
- ירושלים
- מגזר
- יהודי
- סוג פיקוח
- ממלכתי
- מעמד משפטי
- רשמי
- סוג חינוך מוסד
- רגיל
- שכבות לימוד
- ז - ט
- שלבי חינוך
- חט"ב בלבד
- יוח"א
- לא
- מוטב
- עירית ירושלים
- רפורמה
- אופק חדש
- מנהל/ת
- מיכל דלאל
- חמישון טיפוח חט"ב
- 3
- עשירון טיפוח חט"ב
- 5
- אשכול למ"ס רשות
- 3
- מורים בעלי תואר שני+
- 35.5%
- חציון וותק הוראה
- 9 שנים
- זכאות לתעודה טכנולוגית
- 0.0%
- שילוב חינוך מיוחד
- 9.2%
עובדי הוראה
8
מורים
מורים
23
מורות
מורות
תלמידים
170
בנים
בנים
79
בנות
בנות
תלמידים עולים
1.2%
עולים
עולים
98.8%
השאר
השאר
תלמידים מצטיינים ומחוננים
■ יסודי
■ חט"ב
■ חט"ע
התפלגות כיתות
■ כיתה רגילה
■ כיתה חינוך מיוחד
תקציב לשנה"ל 2022
תקציב למוסד
5,915,731 ₪
■ שכר מורים
■ תשלומים שאינם שכר מורים
■ תשלומים נוספים קורונה
■ תשלומים שאינם שכר מורים
■ תשלומים נוספים קורונה
שכר מורים
5,044,207 ₪
- עלות שעות הוראה
- 5,040,707 ₪
- עלות שכר - קורונה
- 3,500 ₪
תשלומים שאינם שכר מורים
871,524 ₪
- שירותי היקף
- 733,353 ₪
- הוצאות אחזקה וחומרים
- 27,014 ₪
- חינוך מיוחד
- 18,250 ₪
- הסעות וליווי
- 0 ₪
- התחשבנות רשויות
- -2,460 ₪
- רכישות חוזים והקצבות
- 48,998 ₪
- תשלומים נוספים - קורונה
- 46,369 ₪
עלות כיתה
586,586 ₪
עלות לתלמיד
23,558 ₪
ממוצע תלמידים
29.3
מיצ"ב - הישגים לימודיים
אנגלית ח'
עברית ח'
מתמטיקה ח'
מדע וטכנולוגיה ח'
מיצ"ב - אקלים בית ספרי
יחסים בין באי בית הספר
יחסי קרבה ואכפתיות בין מורים לתלמידים
יש לי יחסים קרובים וטובים עם רוב המורים שלי
ז-ט
כשעצוב לי או כשרע לי, אני מרגיש נוח לדבר על זה עם מישהו מהמורים שלי
ז-ט
לרוב המורים אכפת ממני וממה שקורה לי ולא רק בקשר ללימודים
ז-ט
לרוב המורים חשוב מאד לדעת איך אני מרגיש בבית הספר ובכלל
ז-ט
הוראה, למידה והערכה
התנהגות נאותה של תלמידים בכיתה
לעיתים רחוקות התלמידים עושים רעש ובלגן בכיתה ומפריעים ללמוד
ז-ט
בכיתה שלי אין תלמידים שמתחצפים למורים
ז-ט
התלמידים בכיתה שלי מתייחסים בכבוד למורים
ז-ט
המורים לא צריכים לחכות הרבה זמן בתחילת השיעור עד שהתלמידים מפסיקים להרעיש
ז-ט
מאמצי בית הספר לעידוד תחושת המוגנות
כשיש מקרי אלימות בבית הספר המורים יודעים על כך
ז-ט
בבית הספר עושים פעולות רבות כדי למנוע אלימות וכדי לטפל בה
ז-ט
בהפסקות יש תמיד מורה או כמה מורים בחצר שתפקידם להשגיח שלא תהיה אלימות
ז-ט
מעורבות באירועי אלימות
בחודש האחרון מישהו מהתלמידים דחף אותי
ז-ט
בחודש האחרון קיבלתי מכה או בעיטה או אגרוף מתלמיד
ז-ט
בחודש האחרון תלמיד השתמש בחפץ כדי לפגוע בי
ז-ט
בחודש האחרון תלמיד נתן לי מכות חזקות
ז-ט
בחודש האחרון תלמיד איים שיפגע בי בבית הספר או אחרי הלימודים
ז-ט
בחודש האחרון תלמיד סחט ממני באיומים כסף, אוכל או דברי ערך
ז-ט
בחודש האחרון תלמיד ניסה לשכנע אחרים לא לדבר איתי
ז-ט
בחודש האחרון תלמיד הפיץ עליי שמועות לא נכונות כדי לפגוע בי
ז-ט
בחודש האחרון הטילו עלי חרם
ז-ט
קבלת הערכה ומשוב מקדמי למידה מהמורים
רוב המורים מקפידים לעדכן אותי על מצבי בלימודים
ז-ט
רוב המורים מסבירים לכל תלמיד באופן אישי מה בדיוק עליו לעשות כדי להשתפר בלימודים
ז-ט
כשתלמידים מתקשים להבין את החומר, רוב המורים מסבירים להם מה הם יכולים לעשות כדי להבין טוב יותר
ז-ט
כשהמורים מחזירים לנו עבודה או מבחן, רובם כותבים ליד התשובות מה נכון ומה צריך לשפר
ז-ט
כשתלמיד בכיתה לא מצליח במבחן או בעבודה, רוב המורים עוזרים לו להבין למה זה קרה
ז-ט
רוב המורים מוודאים שהתלמידים מבינים את החומר הנלמד לפני שממשיכים לנושא הבא
ז-ט
אסטרטגיות ללמידה עצמית
בזמן למידת חומר חדש אני מנסה לסדר אותו לעצמי באופן שיעזור לי ללמוד (למשל: כותב ראשי פרקים, מדגיש קטעים מרכזיים, כותב סיכומים וכו')
ז-ט
אם אינני מבין חומר כלשהוא, אפנה למישהו לבקש סיוע (למשל: למורה, לתלמיד אחר וכו')
ז-ט
אחרי שאני לומד חומר חדש אני בודק את עצמי: האם הבנתי את הרעיונות המרכזיים? אילו רעיונות לא הבנתי במידה מספקת ואני זקוק לחיזוק? וכו'
ז-ט
פעמים רבות אני מנסה להרחיב את הידע שלי על נושאים שנלמדים בבית הספר (למשל: באמצעות קריאה בספרים, באמצעות חיפוש מידע באינטרנט וכו')
ז-ט
מוגנות והתנהגות נאותה
פרקטיקות הוראה-למידה-הערכה
המורים בבית הספר מכוונים אותנו ללמוד בדרכים שונות כגון עבודות חקר, תצפיות ופרויקטים
ז-ט
המורים בבית הספר מעריכים את העבודה שלנו לא רק על פי מבחנים אלא גם על פי מידע אחר
ז-ט
המורים בבית הספר מעודדים אותנו להיות פעילים במהלך הלמידה, למשל לשאול שאלות ולהציג עבודות
ז-ט
במהלך השיעורים המורים מקשרים את החומר הנלמד לנושאים נוספים למשל למקצועות אחרים
ז-ט
רוב המורים מטילים עלינו משימות של עבודה משותפת עם תלמידים אחרים
ז-ט
תלמידים בכיתתי עובדים על משימות שונות באופן עצמאי במסגרת השיעורים
ז-ט
מסוגלות, סקרנות ועניין בלמידה
אני מרגיש סקרנות ועניין כלפי הדברים שאני לומד בבית הספר
ז-ט
הדברים שמלמדים בבית הספר מקנים לי ידע רב וחשוב
ז-ט
אני בטוח שאוכל להצליח בלימודים גם אם המשימות יהיו קשות
ז-ט
הדברים שאני לומד בבית הספר עוזרים לי גם מחוץ לשעות הלימודים
ז-ט
אני נהנה מהדברים שאני לומד בבית הספר
ז-ט
תפיסת ההוראה כמעניינת וברורה
רוב המורים מסבירים באופן ברור את החומר שהם מלמדים
ז-ט
רוב המורים שלי מלמדים באופן שגורם לי להבין את החומר
ז-ט
רוב המורים שלי יודעים ללמד טוב
ז-ט
רוב המורים מלמדים באופן מעניין המעורר חשק להקשיב להם וללמוד
ז-ט
רוב המורים מלמדים באופן שמעודד אותי לחשוב על החומר ולהתעמק בו
ז-ט
שביעות רצון מבית הספר
תחושה כללית חיובית כלפי בית הספר
אני אוהב להיות בבית הספר
ז-ט
גם אילו הייתי יכול, לא הייתי עובר לבית ספר אחר
ז-ט
טוב לי בבית הספר
ז-ט
חינוך חברתי ערכי
מאמצי בית הספר לקידום סובלנות כלפי האחר והשונה
בבית הספר מעודדים אותנו לגלות סובלנות כלפי האחר והשונה (למשל, דוברי שפה אחרת, בעלי מוגבלויות, משתייכים לדת אחרת וכו')
ז-ט
התלמידים בכיתה שלי מתייחסים בכבוד כלפי האחר והשונה
ז-ט
המורים בכיתה שלי מתייחסים בכבוד כלפי האחר והשונה
ז-ט
צוות בית הספר עושה מאמצים כדי לשתף את כל התלמידים בפעילויות, ללא הבדלי מוצא, דת, מוגבלות וכו' (למשל מוודאים שכולם יוזמנו לאירועים חברתיים)
ז-ט
כל התלמידים בבית הספר שלנו משתלבים בחברה באופן מלא ללא הבדלי מוצא, דת, מוגבלות וכו'
ז-ט
מאמצי בית הספר לעידוד למעורבות חברתית ואזרחית
בבית הספר מעודדים תלמידים לגלות מנהיגות (למשל: להתנדב למועצת תלמידים, ליזום פרויקטים של שיפור בית ספרי ועוד)
ז-ט
בבית הספר מעודדים את התלמידים להיות חברים בתנועות נוער
ז-ט
בית הספר מעודד אותי לקחת חלק פעיל בחיים האזרחיים (כמו להתעניין בנושאים אקטואליים שעל סדר היום הציבורי בקהילה ובמדינה וכו')
ז-ט
בית הספר מעודד אותי לעזור בפעילות התנדבותית למען הקהילה
ז-ט
בית הספר מעודד אותי לקחת חלק במסגרות למעורבות חברתית (כמו מועצת תלמידים, חונכות וכד')
ז-ט